Звонарёва Надежда Викторовна

Основные направления работы с одаренными детьми

1.Общие положения

1. Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.
2. Цели и задачи.
   • Цель – создание условий для оптимального развития детей.
   • Задачи:
     • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики;
     • Развитие личностных, творческих качеств учащихся (тренинговая работа, участие в различных мероприятиях);
     • Психологическое просвещение педагогов;
     • Психологическое просвещение родителей;

              3.Принципы работы с одарёнными детьми

• Индивидуализация обучения
• Принцип опережающего обучения.
• Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
• Возрастание роли внеурочной деятельности.
• Принцип развивающего обучения.

2. Основные направления работы
   1. 1. 1. Диагностика

Детскую одаренность можно диагностировать при помощи различных психологических методик. Их можно разделить на интеллектуальные тесты и тесты способностей.  

Тесты интеллекта - психодиагностические методики, предназначенные для определения уровня интеллектуального развития индивида и выявления особенностей структуры его интеллекта.                   Для диагностики используются:

Групповая диагностика

1. Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ, для 8-11 классов)
2. Подростковый интеллектуальный тест (ПИТ СПЧ, для 5-7 классов)

Индивидуальная диагностика

3. Прогрессивные матрицы Дж.Равена;
4. Тест Д.Векслера;
5. Тест Р.Амтхауэра;

Тесты способностей - методики, диагностирующие уровень развития общих и специальных способностей, определяющих  успешность обучения и творчества:

1. Тесты креативности Э.Л.Торренса;
2. Методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ), направленная на измерение когнитивной составляющей, связанной с креативностью.

Дополнительная индивидуальная диагностика

1. Определение ведущей репрезентативной системы;
2. Определение доминирования полушария мозга;
3. Определение темперамента и типологию характера;
4. Изучение уровня тревожности (методика Филлипса);
5. Исследование самооценки (метод Дембо-Рубинштейн).

    Однако о признаках одаренности нельзя судить лишь на основании результатов стандартизованных испытаний. Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности, поэтому важную роль в выявлении одаренных детей играют классные руководители, педагоги дополнительного образования, зав. кафедрами.

Критерии выявления одаренности:

1. активность, динамичность интеллектуальной деятельности;
2. наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях и общеучебных умений и навыков;
3. систематическое самообразование;
4. креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах);
5. темпераментные особенности;
6. активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и самостоятельность в        деятельности).

2. Развитие

    Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим  направлениям:

1. Вовлечение детей в деятельность по интересам;
2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;
3. Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;
4. Привлечение к работе с учащимися преподавателей ВУЗов;
5. Междисциплинарный подход, интеграция программ в процессе обучения;
6. Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;
7. Развитие умений самостоятельно работать;
8. Развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;
9. Обучение творческим методам работы;
10.  Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признание своих способностей;
11.  Поощрение высоких, нестандартных и содержащих новые идеи результатов.
12. Работа с педагогами

Помощь педагогам в работе с одаренными детьми:

1. 1. 1. 1. Проведение семинаров по особенностям работы с одаренными детьми;
         2. Тренинги по развитию личностных качеств педагога и профилактике эмоционального выгорания;
         3. Методическая работа на кафедре химии.
2. Работа с родителями
3. Выступления на классных собраниях;
4. Индивидуальные консультации.